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开创在线教育的中国道路

来源:http://www.rdjykj.com/news287233.html   发布时间:2019-12-9 13:24:00


教育部等十一部门联合印发的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》(以下简称《指导意见》),是国家层面上对在线教育提出的重磅级、纲领性指导文件,旨在促进在线教育健康、规范、有序地发展,从而构建完备的“网络化—数字化—个性化—终身化”的教育体系,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。毋庸讳言,这些目标的实现颇具难度和挑战性,亦可谓世界级议题。作为中国道路自信的一部分,政府汇集多方意见形成的这一顶层设计有诸多亮点。从实践路径上看,文件强调政产学研各界的紧密协同,在资源供给主体、资源体系建设、创新技术应用和多元治理格局等方面做整体考虑。

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鼓励社会力量和学校的积极参与,实现多元化教育资源供给主体


《指导意见》鼓励职业院校、普通高校、科研院所、企业等密切合作打造创新联合体,以实现在线教育资源供给主体的多元化。其中颇令人关注的是,文件明确鼓励社会力量参与优质资源的供给。不仅鼓励社会力量举办在线教育机构,开发在线教育资源,提供优质教育服务,还强调后续要构建扶持政策体系,积极引导社会资本支持在线教育发展,为在线教育行业打上了一针“强心剂”。

在政策利好和资本环境的共同作用下,未来几年,在线教育行业内部可能会重新洗牌,推动各类在线教育企业进入整合期,催生头部企业,调整市场长尾效应。这一过程不仅有助于产业界和在线培训行业改革创新、重新赢得社会信任,也将推动企业与高等院校、科研院所的产学研合作,催生资源共建共享、协同育人的创新联合体。


推动线上和线下教育的良性互动,共建体系化优质在线教育资源


近十年来,在国际开放教育资源运动的推动下,我国已经积累了大批优秀的在线开放教育资源。从一开始的无人问津,到今天慕课与面授课堂的融合,以及混合式教学的大规模推广,已经走过了相当长的一段路,但在资源多样性和有效利用等方面仍存在短板。

在信息化教学应用队伍方面,文件瞄准学校管理者和一线教师在信息化教学应用能力方面的短板,优化结构,统筹利用现有资源,通过“网络学习空间人人通”开展专项培训,实现信息化教与学应用覆盖全体师生。线上学习经历认证方面,文件支持学校研究制定具体办法,将符合条件的在线课程纳入教育教学体系,要求高校保证“纳入高等学历教育的在线课程质量不低于本校原有的面授课程”,探索学习成果认证和学分积累转换制度。这一制度如能有效落实,名校名师资源就可以借助网络触及各类需求末梢,从而有利于降低畸高的学区房价格,家长和学生也有了更多自主选择的机会。


加快科技与教育的深度融合,构建个性化的在线教育创新模式


《指导意见》多次提及各类新兴科技的应用,如“抓住第五代移动通信技术(5G)商用契机,加快推动物联网、云计算、虚拟现实等技术在教育领域的规模化应用,提升教育服务数字化、网络化、智能化水平”,旨在通过科技与教育的深度融合,解决教育传统模式难以有效处理的难点堵点问题,拓展教育发展新空间

在监测预警上,利用现代信息技术手段推动对在线教育机构的大数据比对分析,通过信息监测、在线识别、源头追溯等方式,识别行业风险和违法违规线索,可实现以网管网。强化对在线教育机构的实时监测和风险预警,建立在线教育机构和从业人员信用记录,完善身份认证、双向评价、信用管理机制,维护良好教育秩序。

在实验管理上,利用5G、物联网等技术,不仅有助于解决设备管理烦琐和定位难的问题,还可以建设虚拟仿真实验室,有助于降低实验成本、提高实验安全性和操作效率。时代发展的智能化趋势表明,高新科技与教育深度融合,是完善共建共享、开放灵活的在线教育模式,变革教育服务供给方式的必然选择。


加强政府与行业的多方协同,打造规范化的在线教育治理格局


《指导意见》的发布,表明多方协同监管在线教育的明显意图,力度持续加强。在内容上也明确要求加强部门协同监管,统筹兼顾安全与发展,综合运用财政、金融、知识产权保护等政策,推动形成政府引导、机构自治、行业自律、社会监督的在线教育治理格局,建立在线教育规范化发展的长效机制。

总的来说,此次《指导意见》是国家层面各部门对“互联网+教育”的联合发力,不仅对在线教育发展问题提出了具体思路和措施,更理顺了各部门的相关职能。借助“互联网+”和“人工智能+”的技术赋能,扩大和发掘相关产业和社会力量的供给潜力,以繁荣在线教育为契机,有效推动教育公平和教育质量迭代升级,合力共建学习型社会。我们有理由相信,一个更规范、更健全、更高效的在线教育系统正迎面走来,让我们共同开创和见证教育领域的中国道路,未来可期。


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《指导意见》多次提及各类新兴科技的应用,如“抓住第五代移动通信技术(5G)商用契机,加快推动物联网、云计算、虚拟现实等技术在教育领域的规模化应用,提升教育服务数字化、网络化、智能化水平”,旨在通过科技与教育的深度融合,解决教育传统模式难以有效处理的难点堵点问题,拓展教育发展新空间

在监测预警上,利用现代信息技术手段推动对在线教育机构的大数据比对分析,通过信息监测、在线识别、源头追溯等方式,识别行业风险和违法违规线索,可实现以网管网。强化对在线教育机构的实时监测和风险预警,建立在线教育机构和从业人员信用记录,完善身份认证、双向评价、信用管理机制,维护良好教育秩序。

在实验管理上,利用5G、物联网等技术,不仅有助于解决设备管理烦琐和定位难的问题,还可以建设虚拟仿真实验室,有助于降低实验成本、提高实验安全性和操作效率。时代发展的智能化趋势表明,高新科技与教育深度融合,是完善共建共享、开放灵活的在线教育模式,变革教育服务供给方式的必然选择。加快科技与教育的深度融合,构建个性化的在线教育创新模式近十年来,在国际开放教育资源运动的推动下,我国已经积累了大批优秀的在线开放教育资源。从一开始的无人问津,到今天慕课与面授课堂的融合,以及混合式教学的大规模推广,已经走过了相当长的一段路,但在资源多样性和有效利用等方面仍存在短板

在信息化教学应用队伍方面,文件瞄准学校管理者和一线教师在信息化教学应用能力方面的短板,优化结构,统筹利用现有资源,通过“网络学习空间人人通”开展专项培训,实现信息化教与学应用覆盖全体师生。线上学习经历认证方面,文件支持学校研究制定具体办法,将符合条件的在线课程纳入教育教学体系,要求高校保证“纳入高等学历教育的在线课程质量不低于本校原有的面授课程”,探索学习成果认证和学分积累转换制度。这一制度如能有效落实,名校名师资源就可以借助网络触及各类需求末梢,从而有利于降低畸高的学区房价格,家长和学生也有了更多自主选择的机会。近十年来,在国际开放教育资源运动的推动下,我国已经积累了大批优秀的在线开放教育资源。从一开始的无人问津,到今天慕课与面授课堂的融合,以及混合式教学的大规模推广,已经走过了相当长的一段路,但在资源多样性和有效利用等方面仍存在短板


在信息化教学应用队伍方面,文件瞄准学校管理者和一线教师在信息化教学应用能力方面的短板,优化结构,统筹利用现有资源,通过“网络学习空间人人通”开展专项培训,实现信息化教与学应用覆盖全体师生。线上学习经历认证方面,文件支持学校研究制定具体办法,将符合条件的在线课程纳入教育教学体系,要求高校保证“纳入高等学历教育的在线课程质量不低于本校原有的面授课程”,探索学习成果认证和学分积累转换制度。这一制度如能有效落实,名校名师资源就可以借助网络触及各类需求末梢,从而有利于降低畸高的学区房价格,家长和学生也有了更多自主选择的机会。政策利好和资本环境的共同作用下,未来几年,在线教育行业内部可能会重新洗牌,推动各类在线教育企业进入整合期,催生头部企业,调整市场长尾效应。这一过程不仅有助于产业界和在线培训行业改革创新、重新赢得社会信任,也将推动企业与高等院校、科研院所的产学研合作,催生资源共建共享、协同育人的创新联合体。


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